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La mise en oeuvre de la
rénovation des enseignements
généraux et professionnels
adaptés nécessite une
réflexion profonde de la carte des
formations. La diversification des
parcours de formation des
élèves devrait permettre de
proposer à chaque
élève de SEGPA une solution
au delà de la classe de
troisième.
L'élaboration de la carte des
formations qualifiantes conjuguée
avec les mises en réseaux des
établissements ( SEGPA et LP, SEGPA
et CFA, SEGPA et EREA, SEGPA entre elles)
doit permettre d'offrir une palette de
choix professionnels élargie. La
voie d'accès aux CAP en
lycée professionnel à
l'issue de la classe de troisième
doit être développée.
Si l'accès à la
qualification concerne l'ensemble des
élèves sortants de
3ème SEGPA, il convient de prendre
en compte les ressources des bassins
ci-dessus afin de proposer une carte qui
permettra un réel parcours de
formation à l'intérieur du
bassin car ces élèves ont
beaucoup de difficultés à
s'éloigner de leur lieux de
résidence.
Il convient de se préoccuper des
élèves qui ont choisi un
groupe de spécialités dont
il n'y a pas de poursuite de formation (
CAP) dans leur bassin. Pour eux et dans le
cadre des enseignements adaptés, la
scolarité doit se poursuivre en
organisant des formations qualifiantes
dans les SEGPA .
Les formations intégrées
qui associent une année de
formation sous statut scolaire et deux
années sous contrat de travail
peuvent constituer pour ces
élèves une réponse
possible d'accès à la
qualification. Une peu plus d'une fois sur
deux, les élèves sortis sans
qualification après avoir
été orienté en SEGPA
quittent le système éducatif
à l'issue de leur dernière
année de scolarité dans ces
classes. On retrouve ici une situation
proche de celle mise en évidence au
niveau de la CPA ou de la troisième
d'insertion: une part importante de ces
élèves achève leur
scolarité dans ces classes sans la
motivation suffisante ou sans
bénéficier de
l'opportunité d'accès
à l'apprentissage ou en
lycée professionnel qui leur
permettraient de compléter leur
formation initiale.
On peut se demander, si le taux
élevé de sortie sans
qualification ne s'explique pas surtout
par un fort déficit en offre de
formation en apprentissage ou en
lycée à la sortie de la
SEGPA. On peut aussi craindre que les
collégiens de ces classes ne
pâtissent d'un effet de "marquage"
défavorable qui pèsent
fortement sur leurs opportunités de
poursuites d'études.
L'étude ci-après (cf
Les Bassins
de formation) a pour objectif de
montrer un état des lieux des
différents bassins de
l'académie en matière de
formations qualifiantes pour les
élèves de 3ème SEGPA.
En relation avec les ateliers de la SEGPA.
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